O cz\u0142owieku mo\u017cna wiele powiedzie\u0107 podczas rozmowy, ale jeszcze wi\u0119cej mo\u017cna dowiedzie\u0107 si\u0119, obserwuj\u0105c go w dzia\u0142aniu.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Uczestnik nie tylko rozmawia o swoich mo\u017cliwo\u015bciach. Mo\u017ce ich do\u015bwiadczy\u0107.<\/strong> Mo\u017ce znale\u017a\u0107 si\u0119 w sytuacji wymagaj\u0105cej koncentracji, podejmowania decyzji, dzia\u0142ania pod presj\u0105 czasu, radzenia sobie ze stresem, komunikacji, odpowiedzialno\u015bci i reagowania na nieprzewidziane zdarzenia.<\/p>\n\n\n\n Nast\u0119pnie do\u015bwiadczenie jest analizowane wsp\u00f3lnie ze specjalist\u0105, a uzyskana informacja zwrotna staje si\u0119 punktem wyj\u015bcia do dalszej pracy. Dlatego sytuacje symulowane s\u0105 w Laboratorium dodatkowym narz\u0119dziem diagnozy, rozwoju i aktywizacji.<\/p>\n\n\n\n NASZ MODEL PRACY<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nie chodzi o jednorazowy test. Chodzi o stworzenie procesu, w kt\u00f3rym mo\u017cna zobaczy\u0107 zmian\u0119.<\/p>\n\n\n\n 01<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uczestnik otrzymuje realistyczne zadanie lub sytuacj\u0119.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n 02<\/strong><\/p>\n\n\n\n Analizowane s\u0105 jego zachowania i reakcje w okre\u015blonych warunkach.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n 03<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uczestnik wraz ze specjalist\u0105 analizuje do\u015bwiadczenie.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n 04<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wskazywane s\u0105 mocne strony oraz obszary wymagaj\u0105ce dalszej pracy.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n 05<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uczestnik otrzymuje odpowiednio dobrane wsparcie.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n 06<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ponowne wykorzystanie symulacji pozwala sprawdzi\u0107, czy i w jaki spos\u00f3b zmieni\u0142o si\u0119 funkcjonowanie uczestnika.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n 07<\/strong><\/p>\n\n\n\n Na podstawie ca\u0142ego procesu mo\u017cna formu\u0142owa\u0107 rekomendacje dotycz\u0105ce dalszego rozwoju, edukacji, aktywizacji lub pracy nad konkretnymi kompetencjami.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n PIERWSZE NARZ\u0118DZIE LABORATORIUM<\/strong><\/p>\n\n\n\n Jednym z pierwszych narz\u0119dzi wykorzystywanych w ramach Laboratorium jest profesjonalny symulator jazdy samochodem ci\u0119\u017carowym AutoSim AS1300, wyposa\u017cony w oryginaln\u0105 kabin\u0119 Scania, stanowisko instruktora oraz nowoczesny system wizualizacji.<\/p>\n\n\n\n Dla Fundacji symulator nie jest wy\u0142\u0105cznie urz\u0105dzeniem szkoleniowym. Jest narz\u0119dziem tworzenia realistycznych sytuacji rozwojowych. Pozwala konstruowa\u0107 scenariusze o r\u00f3\u017cnym stopniu trudno\u015bci i obserwowa\u0107 zachowanie uczestnika w warunkach, kt\u00f3re mog\u0105 wymaga\u0107:<\/p>\n\n\n\n Jednocze\u015bnie poziom trudno\u015bci mo\u017ce by\u0107 dostosowywany do mo\u017cliwo\u015bci uczestnika. Dzi\u0119ki temu symulator mo\u017ce by\u0107 wykorzystywany zar\u00f3wno jako element procesu diagnostycznego, jak i jako narz\u0119dzie pracy nad wybranymi kompetencjami.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n Nie chodzi o to, czy kto\u015b \u201ezda\u0142 symulator\u201d. Chodzi o to, czego do\u015bwiadczenie mo\u017ce nauczy\u0107 cz\u0142owieka o nim samym.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Zobacz kr\u00f3tk\u0105 prezentacj\u0119 symulatora (film w serwisie YouTube):<\/p>\n\n\n\nOd do\u015bwiadczenia do rozwoju<\/h2>\n\n\n\n
Do\u015bwiadczenie<\/h3>\n\n\n\n
Obserwacja<\/h3>\n\n\n\n
Refleksja<\/h3>\n\n\n\n
Informacja zwrotna<\/h3>\n\n\n\n
Rozw\u00f3j<\/h3>\n\n\n\n
Ponowne do\u015bwiadczenie<\/h3>\n\n\n\n
Dalsza \u015bcie\u017cka<\/h3>\n\n\n\n
Symulator jazdy samochodem ci\u0119\u017carowym AutoSim AS1300<\/h2>\n\n\n\n
\n
\n
![\"Fotel](\"\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/symulator-kabina.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
![\"Widok](\"\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/symulator-jazda.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n